#EduCMooc Reto unidad 5: Elaboración y propuesta de un plan de Medios Sociales

Mi aportación y sugerencias para el centro observado

Antes de empezar a elaborar un plan de medios, es importante hacer un análisis de la realidad que se vive y en la que nos situamos. estamos en una sociedad cambiante y las tendencias también cambian , hay que saber adaptarse, pero sobre todo querer adaptarse.

El centro analizada se encuentra visible en una web y en una red social, Facebbok. Dicha web es más bien estática y podría mejorar mucho, de hecho en la actualidad no presenta actividad de sus antiguos blogs de aula la cual ha cesado desde hace casi dos años.

¿Qué pasa actualmente?

En este momento es una especie de repositorio de eventos y de información sobre actividades puntuales e información general y básica del centro, pero no de contenidos que le podrían dar mucho más valor. Por los que ser conocidos y reconocidos por su trabajo y profesionalidad. Pudiendo hacer cambios y mostrar así mejor su responsabilidad, trasparencia, calidad y gran aporte a la sociedad que hace como centro para con su entorno y usuarios.

Lo primero que se debería hacer entonces, es un replanteamiento de lo que pasa en la actualidad y analizar cómo se ve desde fuera el centro, al menos preguntárselo. Lo que se observa es que:

  • No hay feedback, tan sólo en algunos seguidores de  Facebook.
  • No existe  una gestión de la identidad digital corporativa
  • No interactúan con otros, ni existe un plan de expansión o relación con semejantes dentro del ámbito educativo
  • No se  utilizan los medios sociales como herramienta de comunicación interna y la externa es más de información que de comunicación.
  • Carecen de plan de medios sociales y no se ha informado a la comunidad los objetivos de lo que hacen y porqué lo hacen.
  • Por ello una propuesta posible de PLAN DE MEDIOS SOCIALES sería la siguiente:

#EduCMooc Reto unidad 4: Checklist del Gestor de Comunidad

Organización de tareas del Community Manager de una organización educativa

Continuamos con la aventura de #EduCMooc y en este reto la idea es realizar un análisis sobre sobre cómo organizar las tareas del Community Manager en una organización educativa y elaborar una posible checklist que recoja las principales tareas en los diferentes medios sociales.

Evidentemente, las posibilidades de disponer de un Community Manager en las organizaciones educativas, son diferentes en función del tipo de organización de que se trate. Aquí una posible idea para empezar en el centro del que vengo hablando, la estrategia de inicio y tareas básicas iniciales y posteriormente el día a día. Creo que sería una opción para empezar una vez que se haya realizado el trabajo previo de aceptación de la figura del CME.

 

 

En cuanto al centro elegido para observación por mi parte, decir en estos momentos no hay posibilidad de hacer un análisis de la situación actual, en cuento a la dedicación por carecer de datos reales. Y si atendemos a los puntos siguientes solicitados mis aportaciones son:

  • Previsión de la figura del Community Manager por la administración educativa. Creo que en este centro es absolutamente necesario ya que hay que empezar retomar los abandonado y volver a empezar y mejor si se hace con un CME
  • Horas semanales dedicadas en tu organización educativa. Desconocido actualmente. Pero imagino que en caso de que existiera dependería  del volumen de actividades pero siempre hay que dedicarle el tiempo del evento, antes y durante  dando apoyo a las personas que tuitean y después agradeciendo a los asistentes su dedicación. Lógicamente hacer seguimiento y feedback posterior. No podría cuantificar en horas pero son muchas. Perfil profesional de la persona responsable de ejercer como Community Manager: docente, equipo directivo, personal administrativo, padres…o externo.
  • ¿Está compartida la labor de Community Manager entre varias personas de la organización?. No, la persona que lleva unilateralmente el tema debe abrirse y crear equipo com el resto para comenzar.
  • ¿Se consigue liderazgo y dinamización dentro de la comunidad educativa?. No por ahora.
  • ¿Se hace uso de documentación y herramientas que faciliten la gestión de la presencia en redes sociales?. Desconocido, pero parece que no por los análisis.

 

 

#EduCMooc..Reto 2: Curación de contenidos en Educación

 #¿Orden o Caos?

curación de contenidos

Cuando pasamos de memorizar un contenido que se nos da predeterminado, a coleccionar nuestro propio temario según nuestros intereses, estamos sumergiéndonos en una actividad de exploración personal, de descubrimiento y de comprensión desde el inicio, lo cual es sin duda un buen aprendizaje .

Recopilar y curar nuestros recursos es una acción imprescindible en general, cuanto más para un docente. Hay muchísima información en la red  y si no queremos encontrarnos en el caos mejor es ser organizados, además una de las mejores maneras de aprender un tema específico es investigando, organizando y construyendo nuestro propio marco personal de información con recursos, herramientas y experiencias alrededor del tema.

curación de contenidos

 

En el mundo digital, saber encontrar, establecer un filtrado de la información, organizarla y almacenarla, revisarla y adaptarla para  posteriormente compartirla es una de las habilidades que deberíamos tener y enseñar a hacer además si somos docentes , a quienes formamos. La técnica “Las 4S’s de la curación de contenidos” que nos proponen en en #EduCMooc para realizar una buena curación yo la suscribo, la utilizo desde que hace un tiempo y es de gran ayuda:

  • Búsqueda (Search) de la información generalmente excesiva y desordenada que presenta internet sobre educación.
  • Selección (Select) de lo que es realmente relevante para el propósito de la curación.
  • Caracterización (Sense making) de los contenidos seleccionados bajo los criterios que marque la forma de hacer del curador, utilizando herramientas específicas e incluso el blog corporativo.
  • Difusión (Share) del resultado final de forma inteligente, por canales adecuados y potenciando la vinculación con la audiencia. Las redes sociales son el mejor canal para ello.

Y por supuesto y muy recomendable también realizar un diseño previo para planificar adecuadamente el proceso:

  • Objetivos de partida.
  • Temática de la información a buscar.
  • Herramientas a emplear en las 4 fases.
  • Frecuencia del proceso de curación.
  • Plan de evaluación del proceso.

Si bien el libro puede ser el inicio para aprender en un aula, hay que explorar más y la web es un magnífico repositorio de recursos y artefactos de información que los estudiantes deben llegar a saber manejar bien, aplicando las reglas comentadas y así poder construir a partir de toda esa información que en el mundo real  no encontraríamos reunida en un sólo formato o documentos.

 

curación de contenidos

 

La curación digital se refiere a la selección, desestimación y colección de información digital que otros han producido (artículos, tuits, fotos, documentos, videos, podcasts, etc) alrededor de un tópico específico. Es el tipo de trabajo que un bibliotecario viene realizando durante años. Y así el estudiante aprende a separar el grano de la paja, y participa activamente.

Como consecuencia de esta permanente curación, el alumno acaba aprendiendo un tema y además desarrolla el pensamiento crítico y un hábito de aprendizaje permanentey contextualizado para el resto de su vida. El profesor es en este proceso de curación un experto guía y compañero de exploración.

Docentes y estudiantes están adoptando la curación de contenido educativo en el aula para:

  • Coleccionar y compartir material de lectura
  • Aprender a discriminar entre la inmensa disponibilidad de información
  • Evaluar y realizar una crítica sobre cierta información en la web
  • Explorar y descubrir un uso educativo de las redes sociales mediante la curación de su contenido
  • Conectar con otros estudiantes y expertos en la materia para intercambiar experiencias
  • Convertirse en especialistas de un tema al estar actualizados de forma constante sobre las nuevas investigaciones que se publican online
  • Mostrar públicamente sus hallazgos y conocimientos y ganar credibilidad como fuente de confianza
  • Fomentar la discusión sobre acontecimientos actuales

¿Y qué herramienta/s elegir para curar contenidos?

Decidirse por una herramienta para curar, a veces es complicado porque la mayoría tienen algo diferente y son buenas. Lo ideal es, al menos conocerlas en lo posible, para ver sus ventajas en cada caso, e ir utilizando en función de nuestras necesidades, objetivos y temáticas.

Mi nube de herramientas !!

 

Yo hace tiempo que  utilizo FeddlySymbaloo EduPinterest ,  Scoop.it. y Flipboard, y he comenzado recientemente conStorifyPearltress., List.ly. y Diigo .  También utilizo Pocket, ideal para la tablet y smartphone y para trabajar offline, con la idea de ir guardando lo que encuentras para luego ubicar en cada lugar una vez que lo has leído. Y  mi cuaderno de notas es Evernote dónde su sistema de notas y libretas nos hace la vida muy fácil, pudiendo organizar en cualquier momento y en cualquier lugar , así como compartir ideas rápidamente..

Para #EduCMooc me he decidido desde el inicio por abrir un tablero en Pinterest, un medio social muy popular para recopilar y compartir recursos web. Dado su formato basado en la imagen de los artículos, lo que le confiere una gran fuerza visual, es un buen lugar  para curar contenidos donde la parte gráfica sea muy relevante. Aquí os presento el mío!.

 

Y para la curación de artículos relacionados con los contenidos del Mooc de forma que pueda tenerlos todos reunidos y relacionados, he creado con Flipboard una revista llamada Community Manager Educativo. Flipboard es ideal para trabajar en la tablet, y además se puede compartir en los medios sociales, correo o insertarla en un blog.

View my Flipboard Magazine.

Para construir nuestra credibilidad como curador de contenidos es importante poner enlace a su web de origen y dar crédito a su autor. El mérito del curador es conseguir extraer el contenido más relevante dentro del exceso de información que hay en la red, darle sentido dentro de un contexto.

¿Eres un buen curador de una materia educativa? cuéntanos cómo lo haces y compártelo!

#Gamificación: Preparando una historia que enamore!

Nivel 3. Estética: Narrativa y experiencia inmersiva

Seguimos en #gamificamooc y continúo con mi Diario de Misión. Llegados a este punto, parece que el nivel de exigencia y dificultad aumenta pero afortunadamente es proporcional al nivel de conocimientos y motivación.

Algo retrasado este diario de misión,  debido a causas imprevistas, pero ya solucionadas, así que de nuevo por aquí, compartiendo el resultado de un brainstorming algo denso y atormentado, lo digo con cariño, sobre todo todo por la dificultad para decidir qué y cómo hacer,  y por el deseo de intentar hacerlo lo mejor posible, dada mi aún escasa experiencia en este terreno.

Los objetivos planteados en  este nivel han sido:

  • Conocer el elemento estética del marco de referencia de la gamificación.
  • Descubrir la importancia de la narrativa como elemento esencial de la motivación.
  • Explorar el campo de creación de una buena narrativa.
  • Crear y producir una narrativa.
  • Reflexionar y analizar sobre los elementos que motivan hacia un contenido concreto y al éxito del proyecto.

Personalmente he tomado muy buena nota de que, una vez que decidimos  diseñar una experiencia gamificadora, la Estética es muy importante, y merece especial atención porque es la encargada de que la experiencia destaque propiciando así un entorno atractivo donde aprender, lo cual puede inquietar un poco a los novatos como yo, cuya experiencia y en concreto en videojuegos, juegos de roll, es casi nula, así que he comenzado por enfrentarme a mis miedos y tratar de superarlos, como primera tarea.

Por otro lado, en el núcleo central de la estética se encuentra la narrativa, como parte de ella, ayudando a implementar las dinámicas y las mecánicas ya comentadas en los post anteriores. Y, la narrativa como elemento mágico, que atrape y enamore al jugador para participar en el juego o aventura. Y tal  como nos comenta Clara Cordero,  nuestra coordinadora en el mooc, el factor social, también a tener muy presente , el cual es un elemento clave, que acompañado de un feedback oportuno y continuado, y sumado a esa narrativa atractiva e inmersiva serán los responsables de que vivamos esa experiencia única.

Entonces, las preguntas que se nos deberíamos hacer para empezar serían: 

  • ¿Por qué tenemos gustos tan diferentes?
  • ¿Qué es lo que hace que a unos nos gusten unas cosas y a otros otras?
  • ¿Qué nos hace emocionarnos  y de una manera tan diferente?
  • ¿Qué hace que el elemento social sea tan fuerte?

Y justamente eso que nos emociona de una historia es clave para desarrollar un itinerario que facilite el aprendizaje experiencial y consciente. Un hilo conductor en la gamificación que debe mantener interesado al jugador , siempre atento a todos los itinerarios de la historia narrada y deseoso de un final. Como en toda historia, una introducción, un nudo y desenlace final que nos invite a ser activos protagonistas, siguiendo el viaje del héroe. 

En mi caso, actualmente no tengo un aula de estudiantes a mi cargo, así que he decidido crear una experiencia gamificadora , tratando de ponerme en rol docente, pensando y actuando como tal para que sea posible implementarla en un aula (y aportando también mi perspectiva como alumna participante que también seré), en concreto, en una EOI de la que soy alumna en la materia de Lengua Francesa.

Mi idea inicial ha sido gamificar la materia lengua francesa para el aprendizaje del idioma como lengua extranjera , y gamificando para el aprendizaje del idioma en sus respectivas competencias, conseguir los retos ayudándonos del uso de herramientas TIC de forma que sean éstas el Círculo Mágicos del jugador, las que le  van a facilitar la consecución de los retos y les van a disponer a entrar, y voluntariamente, en otra realidad del aprendizaje del idioma, no sólo porque sea más divertido sino también más interesante aprenderlo de esta forma.

El grupo está formado por alumnos adultos, entre 25 y 55 años, todos profesionales diversos, tanto en sector público como privado, algunos emprendedores y autónomos y del total, una estimable proporción trabajando en la docencia, con lo que sería una forma de aprendizaje que podría tener  de nuevo reflejo y redundancia en el propio sistema educativo. Y obviamente este prototipo se podría aplicar a otros cursos o niveles de la misma materia dependiendo de los contenidos utilizados.

En un inicio he pensado que sería necesario generar una narrativa que impacte y genere compromiso en la medida de, al menos, invitar y entusiasmar a desarrollar muchos más proyectos de gamificación en otras aulas, en las empresas u otros lugares de trabajo colaborativos.

Las tres tareas propuestas para nuestro Reto nivel 3 han sido:

1.Hacer un Brainstorming sobre un primer esbozo de Narrativa:

presentado aquí en nuestro grupo Gamificación de Facebook que incluye los apartados propuestos de:

  • Título
  • Descripción de la temática de la narrativa.
  • Objetivos de aprendizaje.
  • Audiencia a la que va dirigida y su contexto.
  • Posibles retos.

2.Hacer un storyboard con las ideas principales de cómo se iba a desarrollar la historia., con las ideas principales: utilizando Storyboardthat como herramienta, he creado 6 viñetas en relación a mi narración. 

“Recuperando la poción mágica del Druida”

3.La narrativa ya creada como si de un cuento se tratase: he creado un cuento para ello utilizando la herramienta Storyjumper, lo cual ha sido una experiencia divertida y de reencuentro con la niñez….

En el proceso he seguido el guión sugerido de intentar crear una historia que haga soñar, que motive, que sea divertida y enganche hasta el final, al menos en la teoría, ya que luego otra cosa es el resultado, que siempre es mejorable. Y lo he hecho intentando introducir elementos sensoriales, que aporten descubrimiento, con la idea de conectar emocionalmente una vez que se explique al participante, y con el objetivo de convertir la experiencia en algo memorable….Y Pensando además en los posibles participantes de los que tengo una idea de cómo son, aunque no tan profundamente como yo hubiera deseado en este punto, así como de sus posibles intereses.

Con mi historia no se si he conseguido del todo lo que debería, este tercer nivel ha sido difícil para mi , creo que es la parte decisiva del proceso de gamificiación, y necesitaría más práctica, pero en cualquier caso he aprendido mucho y ya sólo por aprender el manejo de algunas nuevas herramientas todo un éxito….  Y si, confieso que vista una semana más tarde de crearla, mientras comparto este diario, e influenciada por lo que he podido ver de otras experiencias,  creo que se puede mejorar, pero es lo que en su momento creé como mejor supe hacerlo. Pero, no obstante, sigo manos a la obra, que aún quedan dos niveles que finalizar, aunque ya van bastante encaminados……

Y si  te gusta la idea o quieres sugerir cambios siéntete libre de hacerlo….gracias por leerme!

#Gamificación: reflexión en el camino

Marco: dinámicas, motivación y jugadores. Evaluación

Una vez finalizado el segundo nivel y antes de pasar a los siguientes quiero dejar aquí en modo gráfico  un pequeño resumen de cómo va esta aventura sobre Gamificación. Qué he aprendido y qué destrezas he puesto en práctica.

Durante este nivel se han realizado  tareas que me han hecho concretar y profundizar sobre la parte más interna de la gamificación: el marco de referencia, las distintas motivaciones, las dinámicas, los contextos y tipos de jugadores y las posibles maneras de evaluar y medir la gamificación

Una  reflexión, y muy importante, o al menos a mi me lo parece, es que la Gamificación es primordial  mirarla como si fuéramos niños, como cuando buscábamos cosas que hacer para no aburrirnos y divertirnos, es como ir haciendo un puzzle, pieza a pieza pero con mucho amor y sobre todo pensando en que el resultado debe enamorar y ser capaz de ofrecer una experiencia de aprendizaje divertida y emotiva.

Así que  por ahora os propongo GAMIFICAR, tanto sea en deporte, salud, educación, empresa, etc. y no necesariamente quiero decir con ello que os pongáis a jugar, no, nada de eso, se trata de hacer que las personas a quienes os dirigís cambien su comportamiento de forma voluntaria para conseguir unos objetivos que hagan mejorar ese aprendizaje, vida, negocio, cualquier cosa.

Y comentar que el MOOC está mereciendo la pena no sólo por lo que se aprende y nos divertimos , sino también y mucho , por lo que nos enriquecemos mutuamente  con la cantidad de recursos, ideas y sugerencias presentados por los compañeros de aventura que podéis seguir en #Gamificamooc y en Facebook y a modo de contagiaros el entusiasmo os dejo también unos ejemplos de experiencias ya en funcionamiento muy interesantes y que a mi me están dando muchas ideas para poder organizar mi prototipo…

 

REFERENCIAS: