#Gamificación: reflexión en el camino

Marco: dinámicas, motivación y jugadores. Evaluación

Una vez finalizado el segundo nivel y antes de pasar a los siguientes quiero dejar aquí en modo gráfico  un pequeño resumen de cómo va esta aventura sobre Gamificación. Qué he aprendido y qué destrezas he puesto en práctica.

Durante este nivel se han realizado  tareas que me han hecho concretar y profundizar sobre la parte más interna de la gamificación: el marco de referencia, las distintas motivaciones, las dinámicas, los contextos y tipos de jugadores y las posibles maneras de evaluar y medir la gamificación

Una  reflexión, y muy importante, o al menos a mi me lo parece, es que la Gamificación es primordial  mirarla como si fuéramos niños, como cuando buscábamos cosas que hacer para no aburrirnos y divertirnos, es como ir haciendo un puzzle, pieza a pieza pero con mucho amor y sobre todo pensando en que el resultado debe enamorar y ser capaz de ofrecer una experiencia de aprendizaje divertida y emotiva.

Así que  por ahora os propongo GAMIFICAR, tanto sea en deporte, salud, educación, empresa, etc. y no necesariamente quiero decir con ello que os pongáis a jugar, no, nada de eso, se trata de hacer que las personas a quienes os dirigís cambien su comportamiento de forma voluntaria para conseguir unos objetivos que hagan mejorar ese aprendizaje, vida, negocio, cualquier cosa.

Y comentar que el MOOC está mereciendo la pena no sólo por lo que se aprende y nos divertimos , sino también y mucho , por lo que nos enriquecemos mutuamente  con la cantidad de recursos, ideas y sugerencias presentados por los compañeros de aventura que podéis seguir en #Gamificamooc y en Facebook y a modo de contagiaros el entusiasmo os dejo también unos ejemplos de experiencias ya en funcionamiento muy interesantes y que a mi me están dando muchas ideas para poder organizar mi prototipo…

 

REFERENCIAS:

 

El placer de compartir lo que aprendemos y enseñar lo que hemos descubierto: BCC

Seguimos por aquí con los retos de #EduExpandida. Hay que ver cuanto estamos aprendiendo, al menos yo!!

Se nos planteaba un nuevo reto, crear un Banco Común de Conocimientos, que podía ser presencial o virtual, con compañeros, amigos o incluso con la familia. ¿Y qué es esto, te preguntarás?, pues aquí voy a tratar de explicarlo brevemente y también dejar constancia del que he intentado crear, una mezcla entre lo presencial y lo virtual!!

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Verdaderamente, éste ha sido un reto difícil, mis conocimientos sobre algunas de las herramientas a utilizar eran a priori escasos y he tenido algunos inconvenientes para preparar el encuentro , pero al final ha dado sus frutos, aunque creo que lo interesante está por venir dentro de un tiempo cuando sigamos adelante con el proyecto iniciado.

Dado que desde que terminó la época Universitaria seguimos teniendo contacto un grupo de amigas y colegas de la Facultad de Biología de la Universidad Complutense, y teniendo en cuenta que muchas de ellas son docentes en Educación Secundaria, decidí que sería interesante crear un grupo de trabajo para animarlas en esto de la #EduExpadida , así que como inicio pensé que nuestro BCC se iba a llamar: Bravas Colegas Complutense!!…un mar de conocimientos en honor al océano que nos separa!

Así vino la segunda parte, contactar y proponer, nos separan 2500 km, la mayor parte de Azúl Oceano, entre Canarias/Madrid, y no es fácil vernos. No obstante, encontramos un hueco aprovechando un viaje de fin de semana a Madrid y allí hicimos nuestro primer encuentro presencial, dos profesoras y tres jóvenes alumnos….os dejo un breve storytelling de novata, con vídeo testigo del encuentro presencial, en la lluviosa tarde de domingo que compartimos.

Storytelling BCC
Storytelling BCC

En el encuentro nos dimos cuenta qué es más difícil escribir de lo que puedo enseñar que lo que deseo aprender, pensamos que no sabemos, o que no es importante lo que sabemos hacer,  todos nos tomábamos algunos minutos de más, y  lo interesante es que se detectaron, habilidades, conocimiento y aptitudes desconocidas, y la puesta en común fue además muy productiva en cuanto a la mezcla intergeneracional, profes y alumnos, saliendo finalmente estos últimos muy reforzados en su autoestima, con la idea certera de que ellos tenían también mucho que enseñar.

Tomamos además la decisión de crear un tablero de Padlet reuniendo todas las propuestas de los presentes más las que nos aportaron los no presentes, y creamos el compromiso de continuar el intercambio tu a tu según posibilidades y recursos de cada uno  y sin menoscabo de la distancia, al fin y al cabo, soy yo la más alejada y siempre se busca cómo contactar vía web…que de eso se trata, de usar las TICs.  

Así que hablamos de cómo integrar el uso de internet en la metodología de la enseñanza, qué estaba pasando en sus centros actualmente y cómo se podría empezar a cambiar. También de cómo organizarse en red y tratar de trabajar en comunidades de aprendizaje, para lo cual hicimos la propuesta de activar el grupo que tenemos creado en Facebook, y que está prácticamente parado, para poco a poco comenzar a compartir recursos, eventos, ideas, experiencias, etc…. y crear más cultura digital.

El BCC ha sido un agradable motivo de encuentro, pero sobre todo para iniciar una dinámica de cooperación y trabajo en grupo que nos puede venir bien  en nuestro trabajo diario en la comunidad educativa, entre nosotras y exportándolo a nuestro entorno, invitando a otros a participar.

Así que otro reto más añadido, animarlas aún más en el uso de las TICs, sobre todo de cara a comenzar a poner en marcha el modelo el modelo de Educación Expandida.

Y aquí el tablero que resume las aportaciones de cada participante donde se refleja lo que se escribió en los post-it más lo que añadieron los que no estaban: ¿qué podemos enseñar? y ¿qué queremos aprender?

Banco Común Conocimientos BCC

https://padlet.com/embed/s7kiqk0iyot9

Y como siempre suelo hacer , dado que esta entrada es también una parte del cuaderno de bitácora del MOOC, aquí va un poco de información para aquellos que me leen y no saben de qué va este asunto!

El Banco Común de Conocimientos (BCC) nació en 2006 como un laboratorio de educación mutua de ciudadano a ciudadano, a raíz de la expansión del software libre, las redes sociales y los sistemas de intercambio de archivos p2p. BCC tiene como objetivo desarrollar, crear y proteger espacios de intercambio y transmisión libre de conocimientos, potenciar el saber como un bien común que permita seguir aprendiendo, y encontrar estrategias más eficaces que desemboquen en nuevas formas de comunicación, formación o participación ciudadana. BCC se enmarca en un movimiento global llamado Open Knowledge que trata de aplicar la filosofía y métodos del software libre a dinámicas colectivas de aprendizaje y educación mutua.

BCC busca crear herramientas para transformar diferentes aspectos de la vida en momentos de aprendizaje. A la vez, es fundamental para BCC experimentar con nuevas formas de participación y organización. La organización de BCC es siempre abierta y se aplican dinámicas de cooperación, documentación del proceso y responsabilidad distribuida entre todas las personas implicadas. Cualquier persona interesada puede participar en BCC, ya sea formando parte de la organización interna, como ofreciendo/demandando conocimientos o ayudando a producir contenidos para difundir desde la web.

Estas premisas se formalizan en acciones y encuentros de intercambios presenciales, llamados Mercado de Intercambio de Conocimientos Libres. Las primeras jornadas de intercambio se realizaron en noviembre de 2006 en el CCCB. La experiencia se repitió en 2007 en Cambridge Barcelona, Girona, Lisboa, Linz, Berlín entre otros.

Los Mercado de Intercambio son posibles gracias a las ofertas y demandas que BCC recibe de la ciudadanía, demandas de todo tipo como podéis ver en el nuestro o por  ejemplo:  ¿Cómo defendernos ante una situación de mobbing inmobiliario? ¿Cómo tunear mi bicicleta? ¿Cómo compartir wi-fi con mis vecinos?…

El Mercado de Intercambio de Conocimientos Libres busca dar cabida a una gran diversidad de temáticas que se materializan en talleres gratuitos y manuales de supervivencia urbana. Y estos intercambios son registrados y publicados en internet bajo una licencia copyleft para garantizar que el conocimiento siga rodando.

Como fuentes para conocer y profundizar más sobre el Banco Común de Conocimientos os recomiendo los enlaces siguientes , que nos han aportado desde el MOOC, y que desde luego son muy completos e interesantes:

La Escuela Expandida”, documental realizado por INTERMEDIA Producciones con la experiencia de Platoniq y ZEMOS98 en el IES Antonio Domínguez Ortiz del Polígono Sur de Sevilla.

El Club de las Ideas (programa de televisión educativa de Canal Sur TV): Educación expandida, con entrevista a profesorado participante en la experiencia del Banco Común de Conocimientos.

Página web oficial del Banco Común de Conocimientos creado por el colectivo Platoniq y el vídeo oficial que lo explica.

Y ahora os dejo tarea: atreveros a crear y poner en práctica un BCC : ¿ que podéis enseñar? y ¿ que queréis aprender ? y luego espero saber por aquí cómo os ha ido!!!…ánimo!!

 

¿La escuela ya no es lo que era? Metamorfosis y Mutantes!!

Continuando con la entrada anterior seguimos hablando de Educación Expandida.  En esta segunda actividad se nos propone reflexionar sobre el tema de esta entrada: “la escuela ya no es lo era” ¿quiénes son los seres que la habitan?, ¿ han cambiado? ¿ o quizás han mutado?

Se parte de la hipótesis de que vivimos en un momento de cambio que va más allá de una revolución tecnológica, y los seres cambiamos en el mundo, pero todos, enseñantes y aprendices. Y, ¿en qué derivamos?, ¿cómo somos ahora?, ¿cuáles son nuestras virtudes y nuestras debilidades? , ¿cómo y en qué hemos mutado?.

Empecemos por definir que es un Mutante: En los cómics publicados por Marvel Comics, un mutante es un organismo (generalmente humano) que posee un rasgo genético llamado Gen-X , el cual le permite al mutante desarrollar naturalmente poderes y habilidades sobrehumanos. Los mutantes humanos son considerados como la subespecie Homo sapiens superior, una descendencia evolutiva del Homo sapiens, y también son considerados como el siguiente paso de la evolución humana, aunque si esto es verdad o no, es un tema de mucho debate.…..

A diferencia de los mutados de Marvel, los cuales son personajes que han desarrollado sus poderes sólo después de la exposición a estímulos o energías (como por ejemplo Hulk,Spider-Man, los Cuatro Fantásticos) los mutantes nacen con el potencial genético que posee sus poderes, aunque estos se manifiesten generalmente durante la pubertad. Y es justo aquí, cuando se producen los mayores y más decisivos cambios del ser humano, la principal metamorfosis: cambia el ser en el mundo y ¿cómo es ese mundo?

Es un nuevo mundo dominado por lo digital donde el par SOPORTE-MENSAJE es externo, la memoria se situa fuera de nosotros, “ha habido una externalización de nuestras facultades”. Como dice Michel Serres a propósito de su libro Pulgarcita, “si antiguamente sólo algunos elegidos podían decir aquello de: sostenemos el mundo en nuestras manos, ahora somos miles de millones en el mundo los que lo podemos decir. Y efectivamente,  las instituciones bajo las que vivimos hoy, han sido inventadas en un periodo donde el mundo no era lo que hoy es, y se ha producido una obsolescencia entre el antiguo mundo y la llegada del nuevo mundo, esto ha hecho finalmente que todo se haya reinventado”.

Y sin duda, esto es a mi juicio, lo que representa la verdadera mutación. Por tanto, saber comprender este cambio , quererlo y aceptarlo, y dejar que se produzca la REVOLUCION, participando en la misma, es tarea de todo docente en tanto que formador y todo alumno en tanto que aprendiz y futura fuerza laboral. Entonces, podríamos concluir que por esto es necesaria una Educación Expandida, precisamente para  que puedan cohabitar estos seres mutantes en Armonía, docentes y aprendices, enseñantes y alumnos.

Prototipo de mutante

new_mutants

 

Y cómo le calificamos o definimos los atributos a este prototipo: un ser que podemos calificar de KNOWMAD, término que proviene de la unión de las palabras Know (conocer y saber) y Nomad (nómada). Este término fue creado por John Moravec y describe el perfil del sujeto novedoso, multitarea y capaz de ser un Nómada del conocimiento….este podría ser perfectamente nuestro ser mutante en general, y digo en general porque para que la revolución de la que hablaba en el párrafo anterior se produzca, es necesario ver este mutante en el aula tanto  en la figura del docente como en la figura del alumno.

Así que el asunto es complejo, Un Knowmad, es una persona capaz de trabajar y/o estudiar con cualquiera, casi en cualquier momento y casi en cualquier lugar. Alguien que utiliza sus conocimientos personales para resolver problemas en distintos contextos, diversos tipos de trabajos y en distintos lugares.

¿Y cuáles son sus características?

1.- Nombre y descripción física del mutante:

Knowmad, sin edad concreta, cualquier persona está capacitada para tener mentalidad nómada. No les influye la edad en la forma de relacionarse o afrontar los retos. Aspecto joven en ánimo y espíritu, y disruptivo. Su trabajo y/o  su estudio es parte de su vida personal y asumen el reto de desarrollarlo día a día y en diferentes lugares. Busca la satisfacción por encima de todo.

2.- Lugar de origen:

Mundo actual, siglo XXI. Habitantes de un ecosistema educativo inteligente. Algunos vienen del siglo XX pero igual que los del siglo XXI siempre han querido marcar una diferencia y tener un impacto duradero. La gran mayoría tiene una visión diferente  a la de sus padres y sus abuelos.

3.- Personalidad:

Son creativos, innovadores y colaborativos, por lo que pueden identificar cuál es el conocimiento que aporta valor y va en línea con los fines de la organización o ecosistema en el que se encuentran. Saben cómo comunicarlo en todos los sentidos, horizontal y verticalmente.

Son emprendedores y orientados a la participación y colaboración. Aprenden rápidamente, sumando nuevas ideas, pero sobre todo tienen siempre a mano la opción de compartir, para ellos los contenidos, “curados” deben ser transmitidos de nuevo a los canales de referencia para que el conocimiento fluya. De esa forma generan sus propios Personal Learning Environment (PLE, entornos personales de aprendizaje) aceptando que su situación es de aprendizaje permanente (foral-informal).

Cree firmemente en que el aprendizaje es para toda la vida, sabe que siempre tendrá que estar formándose por distintas vías y asumido este hecho es capaz de aprender y desaprender con más facilidad en función de sus inquietudes o de las necesidades que vayan surgiendo”

Son adaptables a diferentes contextos y entornos, no tienen problemas de relación generacional. Aprovechan su gran capacidad de adaptación y la atracción por lo desconocido, han desarrollado sus propios métodos de trabajo.

4.- Aliados:

Al ser emprendedores y orientados a la participación y colaboración, no sólo buscan acceder a la información, procuran utilizarla abierta y libremente. Así que no son buenos aliados de culturas cerradas y poco participativas.

Son personas con un alto grado de desarrollo de habilidades sociales, inteligencia emocional, la asertividad y la empatía, les permiten identificar, esquivar o incluso convertir a las personas que puedan desestabilizar el equipo donde estén integrados.

Son capaces en aprovechar el potencial de las personas y a a vez utilizar las herramientas tecnológicas disponibles como catalizadoras del cambio, son capaces de manejarse y conectar ambos entornos, el tecnológico y el social.

Son creadores de redes, siempre intentando conectar con personas, ideas y organizaciones. Capaces de configurar una red sobre la que interactuar, identificando personas que por su motivación pueden contagiar al resto y difundir los mensajes.

5.- Enemigos

Es difícil que tengan enemigos, ya que siendo expertos diseñadores de mapas de conocimiento. promueven y construyen los espacios de aprendizaje y trabajo colaborativo donde se crea el conocimiento y desarrollan los entornos de formación. Es generador de ideas, y tiene recursos para salir adelante en cualquier situación. por lo que ese sentimiento de libertad hace que no le guste recibir órdenes.

6.- Poderes, destrezas y habilidades:

Están conectados permanentemente, atentos a los nuevos contextos y a la adaptabilidad de la información.

Son competentes para crear redes de conocimiento. Personas que  pueden ser nombradas explicitamente para gestionar el conocimiento.

Son personas con conocimientos tecnológicos digitales, aunque no expertos, comprenden cómo funcionan las tecnologías digitales. Capaz de usar este entorno como herramienta para su aprendizaje y el de la organización en la que se encuentre.

7.- Vulnerabilidades:

Son personas capaces de asumir el fracaso, sin que afecte al equipo, más bien para motivar nuevos retos . Su afán de conocimientos, de información le lleva a una continua experimentación, no exenta de fracasos y errores.

Y hasta aquí esta propuesta de Mutante, el que ya ES o debería SER!!!

 

 

Y tú, ¿crees que será posible gozar un día de este Ecosistema Educativo Inteligente poblado con seres como este mutante? ¿O por el contrario , ya estamos inmersos en el mismo y más de lo que creemos? 

 
Otras fuentes consultadas:

 

#EduExpandida – Educación Expandida

arcoiris

Reunidos bajo el Arcoiris,

recitando un poema, aprendiendo qué es una Seguidilla y la Fiesta de la Rama, rodeados de Pinos, el Mar siempre en el horizonte, conociendo la Naturaleza, sintiéndola…esto es “Educación Expandida”, por ejemplo. Enseñar y aprender en cualquier momento y en cualquier lugar, con pasión y queriendo hacerlo!

Seguidillas de la Rama

Del Tamadaba vienen
por las veredas,
con pinocha cargados
para la siesta,
los campesinos,
que mojarán la Rama
con agua y vino.
 
Una rama de pino
con tres agujas
está tejiendo un velo
de blanca bruma.
La madrugada
se ha vestido de novia
recién casada.
 
 ¡Agua al secano!
Haz que llueva en tu tierra,
pino canario.
 
 Llegando va la Rama
desde el Faneque
a mojarse en el agua
llena de peces.
Cunda el ejemplo,
y lo que el mar remoja
remoje el cielo.
 
 ¡Pino canario,
llena de agua los surcos
que abrió el arado!
 
Autor: Pedro Lezcano. 
«Seguidillas de La Rama», en Biografía Poética, Centro de la Cultura Popular Canaria y Ayuntamientos de Telde, Agüimes y Santa Lucía, Las Palmas de Gran Canaria,1986, p. 207.

“La naturaleza nunca muestra una apariencia vulgar. Ni el mas sabio de los hombres puede arrancarle su secreto ni es capaz de calmar su curiosidad descubriendo toda su perfección. Para los espíritus sabios, la naturaleza jamas fue un juguete, las flores, los animales, las montañas reflejaron la sabiduría de sus mejores años, tal como habían deleitado la simplicidad de su niñez.” Raplh W. Emerson.


A modo de presentación

edu-expandida
Inicio con esta entrada en Aprender y Descubrir, Blog que ya comencé hace unos meses como parte de un curso sobre TICs para el profesorado y que ahora retomo, una serie de entradas sucesivas cuyos títulos serán las unidades a seguir, y como portfolio de mi aprendizaje en el MOOC de Educalab sobre Educación Expandida.
Puedes conocerme en ¿quién soy? . Aunque no ejerzo en la educación, sí estoy interesada en la misma y en cierto modo relacionada con la práctica educativa, viviéndola con pasión y aplicándola en otras áreas. Me he entusiasmado y animado por conocer más sobre la EDUCACION EXPANDIDA…y aquí estoy , seguro que aprenderé mucho, de hecho ya estoy aprendiendo y descubriendo cosas nuevas desde hace unos días gracias a todos vosotros!.
Y para aquellos que leyendo el blog escuchan sobre este tema por primera vez, aquí van unas pinceladas de información con estos enlaces previos como recurso:
Una palabra, EMPATIA y una frase,hacer lo máximo con lo mínimo, a tener presentes.
¿Qué producto cultural define mi acción docente diaria?

No podría verdaderamente elegir un producto, hay infinitos, el cine, la música, los libros, la radio, la pintura, los videos…… Creo que cualquier producto cultural es susceptible de ser utilizado para aprender y para enseñar en cualquier momento, y en cualquier lugar. Lo importante para atreverse a enseñar es no dejar de aprender constantemente. Mantener la curiosidad, la pasión  y una actitud motivadora. 

Podcast

Pero para destacar algo que me gusta mucho y utilizo a menudo,  diría que el PODCAST, un recurso didáctico que me parece muy interesante como un medio de distribución de contenidos de cualquier índole para que puedan escucharse o verse tanto en el ordenador como en un reproductor portátil o un teléfono móvil.

Se pueden localizar una gran cantidad de  Podcasts orientados al aprendizaje y en casi todas las materias. Existen desde la utilización de canales genéricos, de noticias nacionales e internacionales, de política, sociedad, educación, naturaleza, música, arte, sociedad, hasta el uso de recursos específicamente diseñados para determinadas disciplinas  concretas.

La ventaja que ofrece, es un aprendizaje sin horarios, en cualquier momento y en cualquier lugar. Aunque también puede ser parte de la propia actividad presencial , una escucha activa grupal, la propia realización del podcast como tarea, o como trabajo previo a la clase, como postula el modelo flipped classroom.  

El podcast, como otro instrumento más del que servirse para lograr nuevos aprendizajes, al incluir tanto contenidos de sonido o visuales, el alumno también puedrá crear su propio material como una actividad de su aprendizaje, con lo que deberá implementar el uso de las TIC y le llevará a ser pro-activo (realizar unas tareas, la experiencia de campo, buscar el material, hacer un trabajo colaborativo, contrastar la información, etc). El Podcast es ideal para establecer debates sobre un tema en concreto, descubrir juntos otros puntos de vista y experiencias, aprender de una forma más enriquecedora, completa y entretenida. 

Os dejo aquí unos cuantos ejemplos que suelo seguir, de Radio 3, interesantes y didácticos. Sobre temas en relación a la naturaleza, la ecología, la colaboración, la filosofía, el debate, la emigración, la diversidad y el compromiso social. Espero que os gusten y os animo a utilizar los podscast para enseñar!! Es una forma muy grata y entretenida de aprender y descubrir, y nos aportan muchas ideas para poner en marcha nuevas actividades, diferentes y originales.

Gilbert White, un autodidacta del siglo XVIII

La juventud se pasa pronto sobre la tierra, así que imaginaos sobre los árboles, donde todo está destinado a caer: hojas, frutos…”, nos dice Italo Calvino en “El barón rampante”.

Ensancha el huerto

Cultura del debate “Enseñar Platón en Palestina” 

“Todas somos migrantes y refugiadas”

 

 

Y si tenéis algun comentario, encantada de inciar una conversación !